libro El Español en Competencias

2.1 Antecedentes

     Para la búsqueda de antecedentes se consultaron diversas bibliotecas con el fin de verificar investigaciones relacionadas a este estudio:

En la Universidad__________________________________________, halló una investigación titulada:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________. La misma fue sustentada por los estudiantes:

______________________________________________________________________.

Los objetivos trazados en este estudio fueron:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Estos investigadores llegaron a la conclusión de que:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Nota:

Desarrollar este esquema en cada trabajo encontrado

Para las citas:

2.1 La expresión Plástica

Según Álvaro Díaz (2005, p. 15) La expresión plástica, la institución, los fines y los principios de la personalidad dentro de una ámbito social y una formación integral donde la expresión plástica tienen influencia especial, generando un comportamiento instructivo, productivo que se manifiesta en la acción le permite al niño/a expresarse por medio de estas técnicas el crea, inventa o imagina actividades que delegan formas claras en técnicas que desarrollaran con coordinación fina mediante sensaciones táctiles adquiriendo una fortaleza muscular, intelectual y social.

Para la Bibliografía

Díaz, Álvaro  (2005) Tecnicas de Expresión Plástica. 2da. Edición, Editora Búho, Santo Domingo, República Dominicana.  

NORMAS DE REDACCIÓN

1-     Letras Times New Roman

2-     Tamaño No. 12

3-     A 2  Espacios entre líneas y mayor espacio entre los párrafos

4-     Justificado

5-     Sólo los Títulos en Negrita

6-     Sangría al inicio de cada párrafo

7-     Márgenes (3cmts. a la izquierda, 2.5 cmts parte superior, 2.5 cmts. inferior y 2.5 cmts. a la derecha)

8-     Aproximadamente párrafos entre 5 ó 6 líneas

9-     Evitar el uso personal de los verbos

10- Cada información debe llevar su cita y su respectiva  bibliografía

11- Poner portadilla al inicio de cada capítulo centralizado en tamaño No. 16

12- La dedicatoria y agradecimiento se enumeran en números romanos minúscula y al centro en la parte superior

13- La numeración en la parte superior arábigos desde el marco introductorio.

14- Correcta Ortografía y Redacción

Asesor Adalberto Martínez, M.A.

 

ESPANOL GUIA Y CUENTO PRACTICA 2

ESPAÑOL                                                Prof. Adalberto Martínez, M.A.

Guía de análisis de obra________________________________________   Práctica No. 2

PUNTO I:

1. Datos biográficos del autor.

2. Títulos: literal o simbólico, su relación con la obra.

3. Completa del texto

	Personajes	Características Físicas	Característica Psicológica	Acción
Principal (es)
Secundarios

4. Problema o situación presentada.

5. Tema que trata el autor, ¿Por qué crees que el autor aborde éste tema?

6. Argumento.

7. Lugar o lugares donde se desarrollan los hechos, su descripción.

8. Inicio, nudo y desenlace.

9. Género Literario.

10. Lenguaje usado.

11. Punto de vista del narrador (primera o tercera persona).

12. Identifica los valores y anti valores de la obra, explica en qué momento se reflejan.

13. Si hubieras sido el autor que final le dieras a la historia.

14. ¿Con qué personajes te identificas y por qué?

15. Haz una crítica personal del texto leído.

PUNTO II

     Busca en el texto

1-     Cinco  palabras o frases con letras mayúsculas y explica su uso.

2-     Los signos de puntuación que aparecen y explica su uso.

3-     Cinco oraciones simples.

4-     Cinco oraciones compuestas. (Coordinada, subordinada y yuxtapuesta)

5-     Transcribe cinco oraciones (Enunciativa, Interrogativa, exclamativa, imperativa, dubitativa…)

6-     Realiza en tres párrafos un comentario crítico de la obra usando las normas de redacción.

7-     Escribe una Carta

8-     Escribe un curriculum Vitae

JUAN BOSCH

La Mujer.

      La carretera está muerta. Nadie ni nada la resucitará. Larga, infinitamente larga, ni en la piel gris se la ve vida. El sol la mató; el sol de acero, de tan candente al rojo, un rojo que se hizo blanco, y sigue ahí, sobre el —lomo de la carretera.

       Debe hacer muchos siglos de su muerte. La desenterraron hombres con picos y palas. Cantaban y picaban; algunos había, sin embargo, que ni cantaban ni picaban Fue muy largo todo aquello. Se veía que venían de lejos: sudaban, hedían. De tarde el acero blanco se volvía rojo; entonces en los ojos de los hombres que desenterraban la carretera se agitaba una hoguera pequeñita. Detrás de las pupilas.

       La muerta atravesaba sabanas y lomas y los vientos traían polvo sobre ella. Después aquel polvo murió también y se posó en la piel gris.

       A los lados hay arbustos espinosos. Muchas veces la vista se enferma de tanta amplitud. Pero las planicies están peladas. Pajonales, a distancia. Tal vez aves rapaces coronen cactos. Y los cactos están allá, más lejos, embutidos en el acero blanco.

       También hay bohíos, casi todos bajos y hechos con barro. algunos están pintados de blanco y no se ven bajo el sol. Sólo se destaca el techo grueso, seco, ansioso de quemarse día a día. Las canas dieron esas techumbres por las que nunca rueda agua.

       La carretera muerta, totalmente muerta, está ahí, desenterrada, gris. La mujer se veía, primero, como un punto negro, después, como una piedra que hubieran dejado sobre la momia larga. Estaba allí tirada sin que la brisa le moviera los harapos. No la quemaba el sol; tan sólo sentía dolor por los gritos del niño. El niño era de bronce, pequeñín, con los ojos llenos de luz, y se agarraba a la madre tratando de tirar de ella con sus manecitas. Pronto iba la carretera a quemar el cuerpo, las rodillas por lo menos, de aquella criatura desnuda y gritona.

       La casa estaba allí cerca, pero no podía verse.

A medida que se avanzaba crecía aquello que parecía una piedra tirada en medio de la gran carretera muerta. Crecía, y Quico se dijo: Un becerro, sin duda, estropeado por auto.
       Tendió la vista: la planicie, la sabana. Una colina lejana, con pajonales, como si fuera esa colina sólo un montoncito de arena apilada por los vientos. El cauce de un río; las fauces secas de la tierra que tuvo agua mil años antes de hoy. Se resquebrajaba la planicie dorada bajo el pesado acero transparente. Y los cactos, los cactos coronados de aves rapaces.

       Más cerca ya, Quico vió que era persona. Oyó distintamente los gritos del niño.
       El marido le había pegado. Por la única habitación del bohío. caliente como horno, la persiguió, tirándola de los cabellos y machacándole la cabeza a puñetazos.

      —¡Hija de mala madre! ¡Hija de mala madre! ¡Te voy a matar como a una perra, desvergonzada!

       —Pero si nadie pasó, Chepe: nadie pasó —— quería ella explicar.
       —¿Qué no? ¡Ahora verás! Y volvía a golpearla.

       El niño se agarraba a las piernas de su papá, no sabía hablar aún y pretendía evitarlo. El veía la mujer sangrando por la nariz. La sangre no le daba miedo, no, solamente deseos de llorar, de gritar mucho. De seguro mami moriría si seguía sangrando.
       Todo fue porque la mujer no vendió la leche de cabra, como él se lo mandara; al volver de las lomas, cuatro días después, no halló el dinero. Ella contó que se había cortado la leche; la verdad es que la bebió el niño. Prefirió no tener unas monedas a que la criatura sufriera hambre tanto tiempo.

       Le dijo después que se marchara tanto tiempo.

 —¡Te mataré si vuelves a esta casa!

       La mujer estaba tirada en el piso de tierra ¡sangraba mucho y nada oía. Chepe, frenético, la arrastró hasta la carretera. Y se quedó allí, como muerta, sobre el lomo de la gran momia.

       Quico tenía agua para dos días más de camino, pero la gastó en rociar la frente de la mujer. La llevó hasta el bohío, dándole el brazo, y pensó en romper su camisa listada para limpiarla de sangre.

Chepe entró por el patio.

       —¡Te dije que no quería verte más aquí, condenada!

       Parece que no había visto al extraño. Aquel acero blanco, transparente, le había vuelto fiera, de seguro. El pelo era estopa y las córneas estaban rojas.
       Quico le llamó la atención; pero él, medioloco, amenazó de nuevo a su víctima. Iba a pegarla ya. Entonces fué cuando se entabló la lucha entre los dos hombres.
       El niño pequeñín, pequeñín, comenzó a gritar otra vez; ahora se envolvía en la falda de su mamá.

       La lucha era silenciosa. No decían palabra. Sólo se oían los gritos del muchacho y las pisadas violentas.

       La mujer vió cómo Quico ahogaba a Chepe: tenía los dedos engarfiados en el pescuezo de su marido. Este comenzó por cerrar los ojos; abría la boca y le subía la sangre al rostro.

       Ella no supo qué sucedió, pero cerca, junto a la puerta, estaba la piedra; una piedra como lava, rugosa, casi negra, pesada. Sintió que le nacía una fuerza brutal. La alzó.

       Sonó seco el golpe. Quico soltó el pescuezo del otro, luego dobló las rodillas, después abrió los brazos con amplitud y cayó de espaldas, sin quejarse, sin hacer un esfuerzo.

       La tierra del piso absorbía aquella sangre tan roja, tan abundante. Chepe veía la luz brillar en ella.

       La mujer tenía las manos crispadas sobre la cara, todo el pelo suelto y los ojos pugnando por saltar. Corrió. Sentía flojedad en las coyunturas. Quería ver si alguien venía. Pero sobre la gran carretera muerta, totalmente muerta, sólo estaba el sol que la mató. Allá, al final de la planicie, la colina de arenas que amontonaron los vientos. Y cactos embutidos en el acero.

FORMATO DE TESIS UNEV, ADALBERTO MARTINEZ

UNIVERSIDAD NACIONAL EVANGÉLICA

Facultad de Humanidades

Escuela de Educación Inicial (No.16 Times New Roman)

Influencia de la Expresión Plástica como Método de Aprendizaje de los/as Niños/as de Pre-primario en la Escuela Agustín Pichardo Cueva del Ensanche Espaillat, Santiago, República Dominicana, enero-mayo, 2014  (No.14 Times New Roman)

Trabajo de Grado  como Requisito para Optar por el Título de:

Licenciada en Educación Inicial 

                                               SUSTENTADO POR:

 María Catalina Guzmán Martínez             09-12033

 Yokaira Disla Tavárez                               08-13043

 Lourdes Sosa Acevedo                              08-13081

ASESORES:

 Adalberto Martínez, M.A.

Martha Noelia Rodríguez, M.A.

SANTIAGO DE LOS CABALLEROS,

REPÚBLICA DOMINICANA

ABRIL, 2014

Tema:

Influencia de la Expresión Plástica como Método de Aprendizaje de los/as Niños/as de Pre-primario en la Escuela Agustín Pichardo Cueva del Ensanche Espaillat, Santiago, República Dominicana, enero-mayo, 2014

TABLA DE CONTENIDOS

DEDICATORIAS…………………………………………………………………        i

AGRADECIMIENTOS…………………………………………………………..       vi

INTRODUCCIÓN………………………………………………………………...       x

CAPÍTULO I: ASPECTOS GENERALES DE LA INVESTIGACIÓN

1.1  Planteamiento del Problema……………………………………………………       2

1.2  Justificación e Importancia…………………………………………………….        5   

1.3  Objetivos……………………………………………………………………….        7

1.3.1 Objetivo General ………………………………………………………...        7 

       1.3.2 Objetivos Específicos …………………………………………………..         7 

1.4  Variables………………………………………………………………………          8

1.5  Indicadores……………………………………………………………………..        8

1.6  Operacionalización de las Variables …………………………………………..       10

1.7 Limites y Alcance de la Investigación………………………………………….      13

CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL Y CONTEXTUAL

2.1 Antecedentes …………………………………………………………………..      14 

2.2 Aspectos y Generalidades de la Expresión Plástica ………………………..…      16     

   2.2.1 Conceptualización…………………………………………………………      16         

   2.2.2 Historia de la Expresión Plástica………………………………………….       17    

   2.2.3 Precursores de Artes Plásticas en la República Dominicana………………      18     

   2.2.4 Elementos de la Expresión Plástica………………………………………..      18    

   2.2.5 Propósitos de la Expresión Plásticas………………………………………       19   

   2.2.6 Tendencias y Pinturas……………………………………………………..          22

   2.2.7 Análisis e Interpretación de los Dibujos…………………………………..           23

   2.2.8  Reacción del Niño ante su Dibujo………………………………………...       25  

   2.2.9 Expresión Artística…………………………………………………………      26

   2.2.10 Desarrollo de la Capacidad Creadora de los/as Niños/as…………………      29

   2.2.11 Importancia de las Actividades Artísticas…………………………….…..      33

   2.2.12  Metodología para la Enseñanza de la Expresión Plástica………………..      35     

   2.2.13 Técnicas de Expresión Artística y Recursos para la Enseñanza de la

               Expresión Plástica……………………………………………...………..       36

   2.2.14  Habilidades y Destrezas que Desarrolla  la Expresión Plástica………..               37

2.3.1 Marco Contextual. Aspectos y Generalidades de Santiago …………………      41    

2.4.1 Aspectos Generales de la Escuela Agustín Pichardo Cueva del

         Ensanche Espaillat…………………………………………………………..      45   

   2.4.2 Ubicación del Centro ……………………………………………………..      45   

   2.4.3 Límites …………………………………………………………………….     45  

   2.4.4 Historia del Centro Educativo …………………………………………….     45    

   2.4.5 Descripción  ………………………………………………………..…….       46  

   2.4.6 Objetivos……… ………………………………………………………….      46  

   2.4.7 Misión  ……………………………………………………………………      46  

   2.4.8 Visión ……………………………………………………………………..     47

   2.4.9 Filosofía …………………………………………………………………...     47  

   2.4.10 Valores y Principios ……...……………………………………..…………    47

   2.4.11 Estructura Organizacional ………………………………………………  .     48

CAPÍTULO III: ASPECTOS METODOLÓGICOS

3.1       Tipo de Estudio…………………………………………………………….…      50 

3.2       Métodos Empleados………………………………………………………….       50

3.3       Técnicas Usadas………………………………………………………………      50

3.4       Instrumentos………………………………………………………………….       50

3.5 Población y Muestra……………………………………………………………      51 

2.6 Validez y Confiabilidad ………………………………………………………..      52

2.7 Procedimientos de Recolección de Informaciones Teóricas……………………     52     

3.8  Procedimiento de los Datos……………………………………………………      52

CAPÍTULO IV: PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

4.1 Presentación y Análisis de los Resultados

I-Entrevistas  aplicada a las docentes  …………………………………………….       54  

II-Resultados de la Ficha de Evaluación Aplicada a los/as Niños/as….…….….…..     56

4.2 Verificación y Logros de los Objetivos ………………………………………..      60   

CONCLUSIONES…………………………………………………………………     63

RECOMENDACIONES………………………………….……………………….     65

BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………..     68 

ANEXOS……………………………………………………………………………    70

NORMAS 

2.1 Antecedentes

     Para la búsqueda de antecedentes se consultaron diversas bibliotecas con el fin de verificar investigaciones relacionadas a este estudio:

En la Universidad__________________________________________, halló una investigación titulada:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________. La misma fue sustentada por los estudiantes:

______________________________________________________________________.

Los objetivos trazados en este estudio fueron:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Estos investigadores llegaron a la conclusión de que:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Nota:

Desarrollar este esquema en cada trabajo encontrado

Para las citas:

2.1 La expresión Plástica

Según Álvaro Díaz (2005, p. 15) La expresión plástica, la institución, los fines y los principios de la personalidad dentro de una ámbito social y una formación integral donde la expresión plástica tienen influencia especial, generando un comportamiento instructivo, productivo que se manifiesta en la acción le permite al niño/a expresarse por medio de estas técnicas el crea, inventa o imagina actividades que delegan formas claras en técnicas que desarrollaran con coordinación fina mediante sensaciones táctiles adquiriendo una fortaleza muscular, intelectual y social.

Para la Bibliografía

Díaz, Álvaro  (2005) Tecnicas de Expresión Plástica. 2da. Edición, Editora Búho, Santo Domingo, República Dominicana.  

NORMAS DE REDACCIÓN

1-     Letras Times New Roman

2-     Tamaño No. 12

3-     A 2  Espacios entre líneas y mayor espacio entre los párrafos

4-     Justificado

5-     Sólo los Títulos en Negrita

6-     Sangría al inicio de cada párrafo

7-     Márgenes (3cmts. a la izquierda, 2.5 cmts parte superior, 2.5 cmts. inferior y 2.5 cmts. a la derecha)

8-     Aproximadamente párrafos entre 5 ó 6 líneas

9-     Evitar el uso personal de los verbos

10- Cada información debe llevar su cita y su respectiva  bibliografía

11- Poner portadilla al inicio de cada capítulo centralizado en tamaño No. 16

12- La dedicatoria y agradecimiento se enumeran en números romanos minúscula y al centro en la parte superior

13- La numeración en la parte superior arábigos desde el marco introductorio.

14- Correcta Ortografía y Redacción

Asesor Adalberto Martínez, M.A. 

 

 

LICEO UFE

Repaso General de Lengua Española. 1ro. Y 2do. Acelerado

Prof. Adalberto Martinez, M.A.

 

Nombre___________________________ Núm.:____ Valor de puntos:______

DESARROLLA

1 - Es la ciencia que estudia la lengua:

2- Parte de la Lingüística que estudia el sonido de un idioma:

3- Parte de la Lingüística que estudia el significado de las palabras de un idioma:

                       

4- Parte de la Lingüística que estudia la relación y coordinación de las palabras de un idioma:

  

5-Diga el papel del moderador en un debate:

6- Reunión de análisis:

7-Exposición:

8-Comunicación:

9-Entrevista:

10-Debate:

Desde la 11 hasta la #15. DIGA A QUE MODALIDAD según la actitud del emisor CORRESPONDE CADA ENUCIADO

11 -   ¿Cómo te llamas?  

12-    Me llamo Ana. 

13-   ¡Se llama Ana!

14-    Ana, llámame.

15-Quizás se llama Ana.

16- Sistema de signos agrupados  que permite transmitir un mensaje:

           

17- Menciona los elementos de la comunicación:         

Desde la #18 a la # 21 Diga el papel de los siguientes elementos:

18-Emisor:

19-Receptor:

20-Código:

21-Mensaje:

22-Canal:      

Desde la # 23 hasta # 26 de la Obra  ¨Piloncito¨                  

23-Autor :

24-Personajes principales :

25-Valores reflejado en la obra:

26-Dos temas tratados:

Desde la # 27 hasta # 30 de la Obra ¨Don Quijote de la Mancha¨,  Diga:                                   

27-Autor :

28-Personajes principales :

29-Valores reflejado en la obra:

30-Dos temas tratados:

Desde la # 31 hasta # 34 de la Obra el Poema del Mío Cid.  Diga

                                    

31-Autor :

32-Personajes principales :

33-Valores reflejado en la obra:

34-Dos temas tratados:

Desde la #35 hasta la #39 Subraya el sujeto y encierra el predicado en las siguientes oraciones

35-María la hermana de José le dijo toda la verdad.

36-Tú y tus amigos escribieron una carta para mi profesor.

37-Nuestro curso ganará las olimpiadas de lectura este año.

38-Romeo y Julieta no pudieron ser felices.

39-La carta enviada nunca llegó.

Desde la # 40 hasta la # 44-Subraya el objeto directo  y el objeto indirecto  de las siguientes oraciones e identifica escribiendo (OD)(OI) debajo de la raya

40- El  profesor  dictó  un  texto  a  sus  alumnos.

41-Ana comunicó la noticia a su amiga.

42-Luís trajo un regalo a Esmeralda el día de su cumpleaños.

43-La madre salió a dar un paseo a su hija.

44-Los estudiantes dieron un regalo a su profesor.

 45-Romanticismo estalló en sus inicios en :

46-Caracteríscas del    Romanticismo Inglés fue:

47-El pre-romanticismo hispanoamericano fue un período literario y cultural que se caracterizó por:

48-Es la unión en una misma sílaba de una vocal abierta con una vocal  cerrada, o de dos vocales cerradas.

De dos ejemplos

49-Es cuando se juntas tres vocales en una misma sílaba, una abierta en medio de dos cerradas.

De dos ejemplos

50-Es la clasificación de los hiatos.

De un ejemplo de cada uno

51-Es el encuentro de cualquiera de las vocales abiertas.

De dos  palabras con ejemplos

 52-Es el encuentro de una vocal abierta con una vocal cerrada tildada.

De dos palabras con  ejemplos

53-Es una característica propia de los hiatos.

De dos palabras con  ejemplos

54-Es una característica propia del diptongo.

De dos palabras con  ejemplos

55--Es una característica propia del triptongo.

De dos palabras con  ejemplos

 56- En una palabra su sílaba tónica es la penúltima.

De dos palabras con  ejemplos

 57- En una palabra su sílaba tónica es la antepenúltima. 

De dos palabras con  ejemplos

 58- En una palabra su sí1aba tónica es la tras antepenúltima.

 

 59-En una palabra su sílaba tónica es la última

De dos palabras con  ejemplos

Desde la # 60 hasta la 63 MARCA EL ACENTO ORTOGRAFICO A LAS QUE LOS REQUIERAN

60- Dieciséis                   Electromagnetico              Bien          Tambien

64- Lirico-dramatico        Despues                           Asi            Asomismo

65-Baul                          Centromovil                       Lugarteniente     Comun

66-Autoevaluacion             Clinica                           Jose                       Maria

Desde la # 67 hasta la # 69.  Coloca en la rayita en blanco, (D) si es diptongo, (HA) si es hiato por acento (HN) si es hiato natural y (T) si es triptongo, luego sepárala en sílabas.

67-Cuento___   Quenepa__                 Higuey____                           Vieja____                                

68-Viuda__       Poeta___                    Reo____                      Maíz___                      

69-Raíz___        Buey___                      peine____                             Unión___

70-Fue un poeta, periodístico y diplomático, máximo realizador del movimiento Modernista.  

71-Describir:

72-Publicidad:

73-Verbo y sus accidentes gramaticales:

74-Sustantivo:

75-Lenguaje Publicitario:

76-La publicidad comercial esta orientada al consumo, propósito es:

76-Las oraciones compuestas se clasifican en tres grupos menciónelas y de un ejemplo de una de ellas:

77-Comparación:   

                                               

78-Descripción:  

                                                   

79-Personificación:

                                                                                                                     

                                                                                                                 

80-Topografía                      

81-Medio de comunicación de masas:

82- Menciona dos medios de comunicación de masas:

83 ¿Por qué la radio y la televisión son medios de comunicación de masas?:

                                              

84-El realismo :

85-El género realista por excelencia fue:

86- Narración:

Desde la # 87 hasta la # Escribe b o v

87- Ama____ilidad,                masi___a                 conta____ilidad

88- mira____a, llen____ba, rezaba, e____entual        copiá_____amos

89- e___itar        festi____o Sensi____ilidad,            canta_______a,   

90- le___e           ____ol___er           ____icepresidente    soña___a

9l - ¿A qué se refiere las variedades sociales de la lengua?      

92- Elipsis:  

93- Metáfora: 

94- Países de Hispanoamérica en que se desarrolló el teatro del siglo XIX:

96-Comentario de Texto, sus características:

97-Exposición oral, aspectos o pasos:

98- Las proposiciones adverbiales pueden ser de tipo:

99- Diga las funciones de las preposiciones y de dos ejemplos:

100- Defina oración compuesta, diga sus clases y de ejemplo de cada una: